В первый раз мне довелось столкнуться с аббревиатурой ISTE (International Society for Technology Education) десять лет назад во время работы над локализацией Базового курса Intel по компьютерной грамотности для школьных учителей (в оригинале Teaching Essentials Online). Курс, над которым мы работали, был смоделирован в соответствии со Стандартом ISTE для учащихся. Сам этот документ, опубликованный в 2007 году предлагал рассматривать в качестве ключевых направлений применения этого стандарта шесть областей: Творчество и Инновации, Коммуникации и Сотрудничество, Исследования и Информационная Компетентность, Критическое мышление, решение проблем и принятия решений, Цифровое гражданство, Понимание ключевых технологических концепций и их использование. Вот перевод этого стандарта (в редакции 2007 г.) целиком (перевод М.Н.Морозов). Каждый из разделов сопровождается четырьмя индикаторами, позволяющими делать вывод о степени реализации того или иного критерия.
1. Творчество и инновации.
Учащиеся демонстрируют творческое мышление, исследовательские подходы и разрабатывают инновационные продукты и процессы с использованием ИКТ.
Учащиеся:
a. применяют имеющиеся знания для получения новых идей, продуктов или процессов.
b. создают оригинальные произведения как средство выражения личности или группы .
c. используют модели и моделирование для изучения сложных систем и проблем.
d. выявляют тенденции и прогнозируют возможности.
2. Коммуникации и сотрудничество
Учащиеся используют цифровые средства и среды для общения и коллективной работы, в том числе на расстоянии, поддержки индивидуального обучения и возможности обучения других.
Учащиеся:
a. взаимодействуют, сотрудничают и творят со сверстниками, экспертами или другими участниками, используя различные цифровые среды и средства.
b. эффективно распространяют информацию и идеи для разных аудиторий с использованием различных средств и форматов.
c. развивают культурное взаимопонимание и мировое сотрудничество путем привлечения учащихся других культур.
d. участвуют в проектных группах для создания оригинальных произведений или решения проблем.
3. Исследования и информационная компетентность.
Учащиеся умеют применять цифровые инструменты для сбора, оценки и использования информации.
Учащиеся:
a. планируют стратегии исследования.
b. находят, организовывают, анализируют, оценивают, обобщают и используют информации из различных источников и сред.
c. оценивают и отбирают источники информации и цифровые средства на основе целесообразности для конкретных задач.
d. обрабатывают данные и формулируют результаты.
4. Критическое мышление, решение проблем и принятия решений
Учащиеся используют умение критически мыслить для планирования и проведения научных исследований, управления проектами, решения проблем и принятия обоснованных решений, используя соответствующие цифровые инструменты и ресурсы.
Учащиеся:
a. выявляют и определяют подлинные проблемы и важные вопросы для проведения исследования.
b. планируют и управляют деятельностью по разработке решения или выполнения проекта.
c. собирают и анализируют данные для выявления решений и / или принятия обоснованных решений.
d. используют несколько процессов и различные точки зрения для изучения альтернативных решений.
5. Цифровое гражданство
Учащиеся понимают гуманитарные, культурные и социальные вопросы, связанные с информационными технологиями и практикой легального и этического поведения.
Учащиеся:
a. практикуют безопасное, правовое и ответственное использование информации и технологии.
b. Демонстрируют позитивное отношение к использованию технологий в совместной продуктивной учебной деятельности.
с. Демонстрируют готовность к непрерывному образованию.
d. Демонстрируют лидерские качества применительно к цифровому гражданству.
6. Понимание ключевых технологических концепций и их использование.
а. Понимать и использовать технологические системы
b. Выбирать и использовать приложения эффективно и продуктивно
c. Уметь решать проблемы, связанные с технологическими системами и приложениями
d. Использовать свои знания в освоении новых технологий
Русскоязычного читателя этот стандарт, скорее всего, удивит своей лаконичностью - он помещается всего на одну страничку. Но, как выяснилось, для ISTE это принципиальный момент - стандарт должен быть написан кратко, емко, и быть понятен людям с самыми разными “порогами вхождения” в увлекательный мир нормативной образовательной документации.
Еще одно удивительное свойство этого стандарта, являющегося сегодня основой информатизации американских школ состоит в том, что к его разработке государство не имеет никакого отношения. Его создание, поддержание в актуальном состоянии, обновление - забота исключительно педагогического сообщества, объединенного в ассоциацию Международное общество за развитие технологий в образовании. Но об этом - чуть позже.
