Э-портфолио учителя - для кого и для чего?

Исторически идея портфолио - папки творческих работ и достижений - появилась как способ самопрезентации художников, фотографов, представителей других творческих специальностей в кругу своих коллег-профессионалов. Кроме самих работ, в портфолио также накапливаются рецензии и отзывы, описания творческих планов и отчеты об их исполнении. А еще оказалось, что круг профессий, для которого подходит метод портфолио, существенно шире, и в него, безусловно, попадают и учителя. Ключевые слова, который подходят для описания профессионального портфолио, таковы: развитие, творчество, вовлечение, становление, эксперимент, анализ, рефлексия, принятие решений, карьера. Этот список как нельзя лучше описывает основное назначение портфолио – быть инструментом самооценки.

Чем хорошо портфолио в электронной форме?

Это вопрос непростой, дискуссионный. На данный момент я бы ответила так: уж точно не для одной "отчетности", как было принято во времена не столь отдаленные. Скорее, для фиксации моментов личного роста, как средство самообучения, самодисциплины в удобной форме. Новая электронная форма позволяет организовать обмен ценными разработками и идеями между членами сетевых сообществ учителей-практиков... Появление новых веб-инструментов и социальных сетей превратило создание портфолио в увлекательное занятие, обладающее огромным обучающим потенциалом для учителя. Да, сегодня мы говорим именно об электронном портфолио, возможности пополнения, креативного оформления и публикации которого, существенно превосходят бумажные аналоги. И не только потому, что портфолио в электронном виде легче поддерживать и пополнять! Не только потому, что очень широк выбор веб-инструментов для создания и размещения портфолио в Сети: есть портфолио-блоги, портфолио-сайты, портфолио, как RSS-потоки... На первый план в публичном портфолио, созданном при помощи популярных веб-средств, выходит именно социализация - открытый обмен опытом и новыми идеями. Автор э-портфолио сам выбирает, накапливает, комментирует и анализирует публикуемые материалы, которые могут рассматриваться как свидетельства его профессиональных компетенций, здесь для него чрезвычайно важна сама возможность обратной связи от посетителей его электронного ресурса. Открытость и доступность портфолио для просмотра и комментирования другими людьми, является как раз тем механизмом, который помогает владельцу э-портфолио формировать адекватную самооценку собственных профессиональных достижений. Таким образом ведение э-портфолио становится еще и методом обучения, постоянного самосовершенствования и повышения квалификации учителя. В Эстонии для размещения учительских портфолио разработан специальный сайт http://eportfoolio.opetaja.ee.

Портфолио как модель

Описанное выше - модель... Модель, без которой даже очень хороший учительский сайт так и останется хранилищем "материалов к уроку". Вы правильно поняли, сайт с учебными материалами (рабочими листами, презентациями и тестами), даже очень хорошо структурированный и постоянно обновляемый, все еще не является полноценным портфолио. В таком виде он – лишь электронная папка рабочих материалов учителя, предоставленный им для использования другими учителями, но никак не портфолио! Чего же не хватает такому сайту для портфолио? Что вообще может быть в его структуре? Какие раздели и какие материалы? Советуя что-либо учителю, только еще задумывающемуся о создании и размещении в Интернете своего первого э-портфолио, нужно честно сказать, что любые жесткие предписания и органичения здесь, скорее, вредны, ведь ведение портфолио - творческий процесс. Учитель свободен как в выборе как содержания для описания своей "цифровой личности", так и в выборе форматов и инструментов. Поэтому и список, приведенный ниже, носит исключительно рекомендательный характер.

Как и любое другое портфолио, профессиональное портфолио учителя может содержать:

• CV учителя;

• описание (перечисление) пройденных им курсов повышения квалификации;

• рабочие материалы: планы уроков, презентации, тесты и т. д.;

• методические разработки, статьи, опросники;

• формы самоанализа и рефлексии,

• коллекции полезных ссылок и закладок, которые учитель использует в своей работе,

• руководства пользователя для работы с веб-инструментами;

• фото и видеоматериалы с уроков и творческих мастерских,

• ссылки на сайты профессиональных сообществ, участником которых является учитель, а также ссылки на интересные форумные обсуждения с его участием,

• ссылки на работы и сайты своих учеников и т.д.

Об авторском праве...

Важное дополнение! Хочется особенно подчеркнуть, что публикуемые в портфолио материалы должны быть оригинальными, аутентичными, то есть, созданными самим автором портфолио. Помня о том, что все публикуемые в Интернете материалы являются объектами авторского права, необходимо обязательно подписывать работы своим именем/именами соавторов и ставить лицензионный значок. В качестве лицензии для таких работ можно порекомендовать свободную лицензию Creative Commons. В отдельных разделах сайта-портфолио, там где обычно размещают полезные ссылки и обучающие материалы, приветствуется также использование публикаций других авторов, разумеется, при неукоснительном соблюдении авторских прав (указании ссылок на источники публикации). Тема уважения и соблюдения авторских прав в Интернете является особенно актуальной в контексте э-портфолио, так как портфолио, с одной стороны, может служит основой для профессиональной аттестации учителя, а с другой, - является примером для создания ученических портфолио.

Портфолио для "слежки"?

Зачем нужны все эти сайты-портфолио, если их никто не станет посещать, просматривать/изучать? В Сети мы учится, наблюдая за другими, копируя действия других, заимствуя и развивая чужие идеи, ссылаясь на многих авторов.. Присвоение чужого опыта - важная составляющая профессионального развития и для этого в Интернете - настоящее море возможностей. С появлением э-портфолио мы говорим уже не просто о "серфинге в интернете", а о регулярной и хорошо организованной работе учителя в Сети. Поэтому-то и важно учителю овладеть новыми умениями "транслировать себя в Интернете" и "подписываться на других". Новые понятия для описания таких активностей - синдикация и аггрегация. Инструменты социального веба - блоги, вики, видео и подкасты позволяют нам транслировать и ретранслировать свой опыт и, с другой стороны, следить за действиями признанных экспертов учительского сообщества. Формированию привычки регулярного профессионального чтения в Интернете помогают инструменты для подписки и сбора обновлений с многих интернет-ресурсов. Инструментов для сбора RSS-потоков появилось в последнее время немало. Среди активно используемых инструментов для чтения и комментирования блогов - сервис Google reader, а также сервис для сбора потоков friendfeed.

Конечно, при разработке портфолио необходимо проанализировать, а какие события моей профессиональной жизни помогли моему становлению, как учителя? Может оказаться, что это были не только годы работы в школе или универсиете, а какие-то встречи, выступления на конференциях, доклады или публикации. Иногда таким событием может оказаться даже прочитанная книга или просмотренный фильм! Как же лучше учесть такие разноплановые события, как их классифицировать? Не будем спешить, а просто «набросаем» их на карту, но карту не географическую, а специальную.

Подготовка «классического» портфолио начинается с подробного картирования! Для разработки первичного портфолио очень хороши сервисы типа TimeLine (Ленты времени). Они позволяют нанести на временную ось события образовательного пути автора в виде отдельных событий. Для ее создания можно использовать сервисы 

• http://www.timetoast.com/,
• http://timeline.thinkport.org,
• http://mnemograph.com.

А пример ленты «Образовательный» путь можно посмотреть здесь:

http://www.timetoast.com/timelines/31656

Также начинающим можно порекомендовать к использованию любые из веб-сервисов, предназначенных для создания карт знаний, или как еще их называют, концептуальных карт. Для этой цели подойдут сервисы

• http://www.mindmeister.com/,
• http://www.mindomo.com/,
• http://mind42.com/ и другие.

Все эти сервисы позволяют снабдить ваше первое портфолио ссылками на публикации или другие «свидетельства» ярких событий вашей биографии, например, это могут быть фотографии или видео.

Есть точка зрения, что e-портфолио – это своеобразный «иконостас», состоящий исключительно из дипломов или справок об окончании курсов, которые достаточно сосканировать и разместить в Сети (в значении - на Bебе). Чем больше таких свидетельств – тем ярче портфолио. Вряд ли с этим мнением можно согласиться, поскольку портфолио предназначено не столько для «консервирования» прошлых заслуг, сколько для того, чтобы помочь себе выстроить дальнейший профессиональный путь, назовем его карьерой, не вкладывая сюда смыслов продвижения исключительно «вверх по лестнице». Хорошая карьера ведь может быть и горизонтальной... Для этого в вашем портфолио должны появиться другие материалы, которые как бы отвечают на ваши же внутренние вопросы, адресованные самому себе.

Личный блог как прообраз портфолио…

Самой лучшей формой для регулярных рефлексивных записей является ведение личного блога, с учетом его дневниковой формы и интерактивных возможностей... "Населяя" свой блог с какой-то регулярностью своими наблюдениями и размышлениями, можно также собрать и подготовить материал для портфолио.Лучше всего иметь перед глазами и постоянно пополнять список тех вопросов, которые так или иначе возникают в работе каждого учителя... 

Продумывать структуру будущего портфолио можно, задавая себе вопросы:

·         Как я учу своих учеников?

·         Как я учусь сам?

·         Какие есть идеи для обновления методики обучения?

·         Какие разрабатываю учебные материалы и где их размещаю?

·         С кем взаимодействую и сотрудничаю в Сети?

·         Какими современными веб-сервисами пользуюсь?

·         Какие новые профессиональные задачи перед собой ставлю?

·         Какие профессиональные проблемы осознаю и как их решаю?

Разумеется, вопросы могут быть и другими, более конктретными и близкими к реалиям жизни каждого учителя – но важно понимать, что  весь смысл этих вопросов в том, чтобы помочь учителю выделить свое профессиональное «Я». Это может быть точкой отсчета, с которой начнется новый  процесс осмысления и развития меня, как «профессиональной личности». Например, описывая в своем блоге какое-то событие (урок, конференцию, семинар для учителей), автор постепенно переходит от «репортажного» стиля к более аналитическому и рефлексивному, уделяя внимание не только тому, что получилось и удалось, но и что не получилось и что надо сделать, чтобы в следующий раз было лучше...Именно с блога можно посоветовать начать учителям, которые задумываются о создании  настоящего потрфолио. Это лучший способ, чтобы овладеть профессиональной компетенцией – умению анализировать собственную деятельность.

Веб-инструменты для оформления личного портфолио.

Портфолио нужно не только подготовить содержательно, но и представить в Интернете. Обычно это делают с помощью сайта-портфолио и сейчас для этого есть много разных возможностей. Какие же из сервисов предпочтительнее? Для отбора инструмента хорошо иметь хоть несколько критериев, согласно которым вы и сделаете правильный выбор:

·         сервис позволяет создавать и добавлять новые страницы;

·         есть возможность создания простейшего меню и навигации по сайту;

·         есть возможность вставки мультимедийных объектов, таблиц и изображений в страницы с помощью кода <embed>;

·         есть возможность менять дизайн сайта – настраивать его оформление по своему вкусу.

Дополнительные критерии отбора инструментов могут, например, быть такими: возможность добавлять файлы (приложениями к страницам) основных типов, например, текстовые или zip-архивы. Если автор готов к обратной связи и вопросам посетителей, то хорошо, если есть также возможность комментирования страниц.В той или иной степени обладающие этими возможностями сервисы для создания сайтов:

• http://www.weebly.com/
• http://www.yola.com/
• http://www.netvibes.com/
• http://www.sauropol.com/
• http://www.edicy.com/

Ну и конечно универсальным инструментом, в котором есть все перечисленные функции, является сервис Google Sites

Как может выглядеть электронное портфолио?

Для примера приведу несколько  готовых электронных портфолио.  Сразу надо оговориться, что готового, раз и навсегда созданного портфолио, по определению, не существует,  поскольку портфолио профессионала должно постоянно пополняться новыми записями.Все приведенные сайты-портфолио – разные, но какие-то разделы в них повторяются. Их объединяет еще один качественный признак – там много ссылок на размещенные в интернете материалы, что свидетельствует о представленности  авторов в Сети.  

• http://sites.google.com/site/urmastokko
• http://aluojalaine.edicypages.com/
• https://sites.google.com/site/tivarts/
  
  

Есть и другие типы электронных портфолио, когда учитель открывает в таком качестве свой профиль в социальной сети, но не в любой, а ориентированной на педагогическую аудиторию. Пример такого портфолио  http://eportfoolio.opetaja.ee/Members/viive.

Хорошим местом для старта, чтобы с чего-то начать, является в данном случае профиль учителя в социальной сети http://koolielu.ee/.

Там и образцы есть, и советом помогут…Еще специально «заточенные» под портфолио социальные сети, такие как http://www.linkedin.com/, но можно использовать даже  http://www.facebook.com/.

Электронное портфолио можно использовать при аттестации учителя, как яркий и наглядный анализ его работы.

Ljudmilla Roždestvenskaja TKVG haridustehnoloog, Tiigrihüppe treener, 2010г

Эта статья на эстонском языке опублликована на портале http://koolielu.ee/

Õpetaja e-portfoolio – kellele ja mille jaoks?

Вебфолио учителя на основе Сайта Google

Сетевое электронное портфолио (вебфолио) учителя - это хороший способ рассказать о себе, удобное место для хранения разработанных материалов, а заодно и возможность дать пример учащимся в том, как создавать свои портфолио. К созданию собственного вебфолио стоит относиться как к собиранию целого из кирпичиков конструктора. В качестве такого конструктора мы можем использовать инструмент для создания веб страниц “на лету” сайт Google. Если у вас уже есть аккаунт Google (или Google Apps), то вам достаточно перейти по ссылкеhttps://sites.google.com для того, чтобы получить возможность создать свой (и, что немаловажно, бесплатный и свободный от рекламы) сайт вебфолио. нажмем кнопку “создать” и перейдем к мастеру создания сайта.



Но, прежде, чем начать выбирать нужные кирпичики и выстраивать из них свое вебфолио, заложим фундамент. С чего начать? Как и многие другие конструкторы веб-сайтов, этот сервис содержит большое количество готовых шаблонов. С одной стороны, это удобно, поскольку можно выбрать уже готовый набор шрифтов, фонов и заголовков. Однако, поскольку мы делаем собственное сетевое портфолио, логичнее пойти не от готовых шаблонов, а от чего-то, что бы подчеркивало нашу индивидуальность. Можно взять собственную фотографию и сделать на ее основе логотип, залив ее уместным фоном, так как это сделала Мишель Пакански-Брок, учитель изобразительного искусства из США.

Обратим внимание на то, что цвета и шрифты логотипа задают стиль оформления всего сайта, поскольку нет ничего хуже, чем десяток разных цветов и дюжина шрифтов разного размера, которые пляшут по страницам. В качестве логотипа можно подобрать такую фотографию, которая будет содержать естественный фон так как это сделал британский учитель Дэн Фишер. Однако принцип соблюдается тот же - мы используем в оформлении сайта вебфолио те же цвета и шрифты, которые были заданы логотипом. Для того, чтобы придать сайту вебфолио более сбалансированный вид, следует воспользоваться инструментом определения цветов, который можно найти практически в любом графическом пакете - например, в Gimp.

 Уменьшено: 50% от [ 1366 на 728 ] — нажмите для просмотра полного изображения

Теперь в панели управления сайтом идем в Управление сайтом - Цвета и шрифты и выбираем нужные нам настройки.

 Уменьшено: 86% от [ 791 на 226 ] — нажмите для просмотра полного изображения

Подобранные таким образом цвета и шрифты позволят создать вполне достойный сайт.

Теперь, когда фундамент заложен, можно перейти к строительству самого сайта. И вот какие кирпичики могут оказаться нам полезными:

Информация о себе. Это практически неотъемлемый элемент любого сайта портфолио. Однако, при ее написании надо иметь в виду, что читать ее будут живые люди. Поэтому информация о себе должна читаться. Стоит разнести по разным разделам представление себя и свое официальное резюме. Представление - это то, что должно цеплять взгляд и привлекать внимание любого посетителя вашей страницы. Коллегам - показывать, что вы хороший профессионал, потенциальному работодателю - то, что вы - именно тот человек, который ему нужен, родителям - что вы надежный человек, которому можно доверить своего ребенка, ученикам - что с вами интересно. и что вы не лишены чувства юмора, но, в то же время, хорошо разбираетесь в своем предмете и вас можно многому научиться. Информацию-представление вполне можно поставить на главной странице. Удачно составленный текст и хорошая фотография в сочетании с уместным дизайном гарантированно составят хорошее впечатление.

Если представление пишется в расчете на широкую аудиторию людей, которые посетят страницу вашего портфолио, то резюме - это документ , предназначенный для гораздо более узкой аудитории, сводящейся, как правило, к работникам отделов кадров. Резюме содержит основную информацию о образовании, опыте работы, профессиональным наградам, публикациям. Хорошее резюме надо обновлять, поэтому хорошей практикой является вставка резюме на сайт вебфолио через виджет документа Google. Такой документ можно использовать в нескольких местах, поэтому важно следить за его актуальным состоянием.

Достижения. Общепринятой практикой является размещение на сайте вебфолио документальных свидетельств своих достижений. Однако, если создать страницу вебфолио, на которой не будет ничего, кроме изображений отсканированных грамот, благодарностей и дипломов о прохождении курсов повышения квалификации, вряд ли такая страница будет производить хорошее впечатление на посетителей вебфолио. Гораздо важнее поместить все эти документальные свидетельства заслуг хозяина вебфолио в контекст. Сканы грамот и дипломов лучше оформить в виде открывающихся ссылок со страницы резюме, для того, чтобы те, кому непременно хочется увидеть, как выглядит свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации в местном ИПК, могли бы сделать это, перейдя по ссылке.

Ссылки на работы. Основной недостаток большинства размещенных в сети вебфолио учителей состоит в том, что ссылки на безусловно, важные и полезные сетевые проекты, в которых принял участие или организовал учитель, даны в виде списка. Человеку, пришедшему на сайт вебфолио “со стороны”, как правило, очень трудно разобраться, имея перед глазами только название проекта, чем одна работа отличается от другой. Трудно представить, что такой человек будет ходить по всем предоставленным ссылкам. Скорее всего, он ограничится одной-двумя, ничего не поймет и покинет сайт. Чтобы это не произошло, ссылки на выполненные работы лучше поместить в связный текст. Во многих случаях такой текст оказывается достойным отдельной страницы на сайте.

Фотоальбом. Один лишь текст на сайте вебфолио вряд ли сделает его более привлекательным. Хорошей возможностью разнообразить его является размещение на сайте вебфолио фотографий, лучше любого текста раскрывающих наши таланты и возможности. В вебфолио, сделанное на основе сайта Google, хорошо интегрируются слайдшоу фотографий, хранящихся в альбомах Picasa. Для этого в панели управления сайта есть специальный гаджет “слайдшоу Picasa Web”.


Видеоканал. Хорошим способом показать свои достижения является размещение на сайте своего вебфолио видеоматериалов. Сейчас, когда видеокамерой не оборудован редкий телефон или планшетный компьютер, снять собственное видео, пусть даже любительское, никаких проблем не составляет. Тем более, что в школе происходит масса событий, достойных того, чтобы превратиться в видеосюжет. Оптимальный способ вставки видео на сайт вебфолио - это плейлист видеороликов, размещенных в Youtube. Сделать это поможет гаджет плейлистов Youtube.

Блог. В портфолио вполне может быть интегрирован блог учителя. Делается это через меню вставка - дополнительные гаджеты - IIrame.

Карта. Если вы - человек мобильный и активно перемещаетесь по своей области, стране или по миру, то ваше портфолио очень украсит гаджет с картой Google, на которой можно отметить те места где вы бывали или собираетесь побывать. Это могут быть соседние школы, в которых вы бываете, обмениваясь опытом с коллегами, города, в которые вы ездите на конференции или просто окрестные достопримечательности, к которым вы вывозите своих школьников на экскурсии. Поможет в интеграции в сайт портфолио гаджет карт google.

Календарь. Хороший показатель организованности и целеустремленности - это наличие на сайте вебфолио календаря. посмотрев на ваш календарь, заинтересованный посетитель сможет назначить вам встречу или оценить вашу организованность.

Форма обратной связи. Посетителям вашего сайта, наверняка, настолько понравится ваше вебфолио, что они  захотят с вами связаться, чтобы предложить совместный проект или обменяться опытом. Как это лучше всего сделать? Оставлять на сайте свой адрес электронной почты - не совсем правильно - он легко может оказаться в руках спамеров. Гораздо лучшим решением является создание простой Google формы с примерно таким содержанием:

-Ваше имя и фамилия 
-Ваш адрес электронной почты для связи
-Ваше сообщение

Такая форма поможет нам установить обратную связь с коллегами и избавит от необходимости "засвечивать" свой адрес электронной почты.

Кнопка +1.
В меню "Вставка" в режиме редактирования страницы есть кнопка +1. Эта кнопка - простейший способ для посетителя нашего вебфолио выразить одобрение содержанием и дизайном сайта.

Счетчик Аналитики Google 
Вставив на сайт вебфолио свой счетчик, мы не только будем знать, сколько человек посетило наш сайт, но и то, какие страны и регионы они представляли и то, по каким поисковым запросам они пришли на сайт.





Вот так может выглядеть набор "строительных материалов" для вебфолио учителя. То, как они сложатся в итоговую конструкцию, зависит от изобретательности и креативности автора вебфолио.

Почему мне не плачется по Google Readerу?

Как, наверное, у 99% читателей этого блога, у меня есть настроенная под свои нужды читалка RSS Google Reader. Я настроил ее года четыре назад, собрав в нее потоки с блогов, которые, как я считал, имеют непосредственное отношение к моей работе или которые писались людьми - лично мне знакомыми и незнакомыми - чье мнение для меня значимо. Было и благое намерение - каждый день начинать с чтения любимых авторов и профессионально-полезных источников.

Однако, хватило меня не надолго. Любимые авторы и профессиональные источники начали как-то подводить. Вместо того, чтобы регулярно, каждое утро поставлять мне нормированную дозу актуального и качественного контента, они то повторяли одно и то же в десяти разных местах, то хранили молчание тогда, когда и надо бы чего-нибудь сказать, то транслировали откровенный шум.

Справедливости ради должен сказать, что представление о том, каким должен быть баланс между новым и актуальным в новостном потоке, у всех разное. Подозреваю, что лично у меня есть серьезный перекос в сторону актуального. В отличие от людей, обладающих способностями и талантами “сетевых агрегаторов” и готовых лопатить “тысячи тонн словесной руды”, приходящие с блогов в виде RSS потоков, для того, чтобы отыскать в них чего-то стоящее. В любом сетевом сообществе таким людям - честь и почет, потому, что они как большие красивые медузы фильтруют массу воды, выискивая в ней чего-нибудь сьедобное к радости снующих вокруг животных помельче.

Но “сетевых агрегаторов”, готовых проделывать такой объем работы и делающих это с видимым удовольствием и качественно очень немного. Из почти шестиста человек, которых я более или менее регулярно читаю, таких всего четверо. Мне, как существу, смотрящему на информационный поток скорее как рыба, чем как медуза, гораздо проще прилепиться к сетевому агрегатору (а еще лучше - оказаться в месте, где сетевые агрегаторы собираются в количестве более одного), чем пытаться самому фильтровать потоки - потому, что я это делаю плохо и неумело. Поэтому для меня потеря RSS читалки не страшна. Здоровье и благополучие моих сетевых агрегаторов (и мест, в которых они “тусуются”) гораздо важнее. Потому, что я знаю, что когда мне понадобится информация по конкретной теме, я пойду ее искать в поисковик, а не в новостной RSS агрегатор. А если я знаю, в каких местах мне надо бывать, то “мои” сетевые агрегаторы не дадут мне помереть в невежестве.  

Подозреваю, что больше всего слезы по Google Readerу льют именно они - сетевые агрегаторы, для которых фильтрация информационных потоков - это работа, страсть и увлечение. А, если точнее, самая “хардкорная” их часть, для которых собирание новостей со “своих” чужих блогов и СМИ - это заслуженное удовольствие, такое же, как чашка утреннего кофе. Но вот, что удивительно. По статистике, читателей RSS несмотря на распространение интернета и общее увеличение интернет пользователей становится все меньше. Почему? 

Да потому, что у RSS сегодня появилась очень мощная альтернатива - социальные сети. Прежде всего, Twitter, а также все то, что устроено так же, как Twitter - где новости представлены не в абстрактном, а в “социально-ферментированноом” виде. Не только рыбешек вроде меня, но и самих сетевых агрегаторов интересует не Новость, произведенная СМИ и упивающаяся ощущением собственного величия, а новость, прокатившаяся по ленте, прокомментированная и “ретвитнутая”, переваренная десятками людей, чье мнение для нас значимо. В этом смысле, закат RSS агрегаторов - это еще один шаг к упадку традиционных средств массовой информации.


То, что отмирание RSS агрегаторов начинается именно с Google Reader, не случайно. Google - это одна из очень немногих компаний, которая делает (и очень успешно) бизнес, не удовлетворяя имеющийся спрос, а создавая спрос. В этом его сила. У RSS нет социального будущего и Google просто ставит на другое. На что? На социальную ферментацию (а не механическую агрегацию) новостей. Да, ситуация сегодня напоминает картину, когда одно маленькое животное (черепаха) плывет на спине другого - большого и сильного (скажем, крокодила). Но если вдруг крокодил начинает плыть не туда, куда привыкла плыть черепаха, может быть и ей  стоит задуматься над направлением своего движения?

Googlе Apps как ИОС: начнем с потребностей учителя...

Все чаще в профессиональных сообществах, в кругу людей, знакомых с сервисами Google, звучит вопрос: "А зачем вообще учителю нужен какой-то Google Apps?". Я бы его возвращала спрашивающему, поменяв ровно одно понятие: "А зачем учителю нужна ИОС?". 

ИОС - информационно-образовательная среда. И успешность дальнейшего нашего диалога в большой степени зависит от ответа именно на этот вопрос, от того, каковы представления и ожидания самого учителя о структуре и функциях информационно-образовательной среды...

Зачем мне учитель, когда у меня есть Google?

В 2010 году британский педагог, исследователь мотивации школьников и автор нескольких популярных работ по педагогике Ян Гилберт выпустил книгу с интригующим названием “Зачем мне учитель, когда у меня есть Google?” Вопрос далеко не праздный, и безусловная заслуга Гилберта состоит в том, что он его поставил и нарисовал систему координат, в которой этот вопрос можно дальше обсуждать.

Гилберт начинает разговор из развенчания “Большая образовательной лжи”, которая состоит в утверждении о том, чтоо “хорошая успеваемость в школе ведет к хорошему положению во взрослой жизни”. Гилберт приводит множество примеров (и наверняка у каждого из нас их не меньшее количество) того, почему это не так. Цитата из Билла Гейтса - “меня интересуют не мозги сотрудника, а его энергия”.

Гилберт проводит анализ школьного знания и приходит к вот какой картине.
Испокон веку школьное знание воспринималось как нечто застывшее. Существовала (хотя бы теоретически) возможность выучить все знание - поскольку, зафиксированное в книгах, оно представлялось доступным, во всяком случае для тех, кто сумел получить к нему доступ. (Освоил грамоту, прошел базовые курсы, поступил в колледж и т.д.)

Сейчас Google гарантирует мне доступ к любому знанию и доступ к нему стал “демократичным” - гарантированным для всех. Так зачем же мне нужен учитель, когда у меня есть Google? По мнению Гилберта, ответ на этот вопрос зависит от того, насколько хорошим учителем вы являетесь.

Учитель, необходимость в котором в “эпоху Google” не только не отпала, но и возросла, умеет отличать “хорошее знание” от “плохого знания”, умеет самостоятельно анализировать и систематизировать его. Он способен воспитать в учащихся творчество, любознательность и коммуникативные навыки и демократизировать сам процесс обучения.

Global Hangout

Многие люди сейчас ищут информацию о предприятии "Global Hangout", информация о котором сейчас активно пиарится в социальных сетях. Проанализировав доступную нам информацию, редакция блога "Учимся с Google" пришла к выводу, что Global Hangout представляет собой финансовую пирамиду, предназначенную для одурачивания "вкладчиков", проще говоря - развод и лохотрон. Никакого отношения ни к Google, ни к образованию этот проект не имеет. Google не занимался и не занимается какими-либо MLM проектами. Все "инструменты продвижения бизнеса" компании Google, о которых идет речь в рекламе, доступны бесплатно. Использование промоутерами Global Hangout логотипа Google на своих сайтах является уголовно-наказуемым действием. Редакция блога рекомендует своим читателям воздерживаться от участия в каких-либо акциях, проводимых Global Hangout.

Коллеги из Тырнета выиграли Google RISE Award!

Пришла добрая весть, что наши старые друзья и коллеги из компании Тырнет выиграли  Google RISE Award!

Вот ведь как неожиданно вернулся к нам опыт совместной работы над продвижением Scratch в России. Пять лет прошло с тех пор как проводили конкурс Тырнет-Скретч и вот какие успехи! И вот она необходимая связка Google-Scratch

Хромбук - симпатичный ноутбук для школ

На прошедшей в начале февраля в Лондоне выставке BETT 2013 стенд Google был оформлен лаконично. Акцент был сделан на выступления сотрудников Google и учителей, использующих Google-технологии. Из всего многообразия продуктов, создаваемых компанией, на стенде можно можно было посмотреть на имеющие самое непосредственное отношение к образованию - мобильные компьютеры, работающие на операционной системе Chrome OS - Хромбуки. 

Хромбук - это компьютер победившего Интернета. Начинать его использовать имеет смысл в том случае, если вы уверены, что везде, где бы вы не оказались, вам будет доступен wi-fi или иная форма коннективности, что, собственно, по нынешним временам не такая уж и редкость. Идея Хромбука состоит в том, что для устойчивой работы ему нужно, по сути только одно приложение - браузер (естественно, Chrome). Все остальное - тестовый редактор, таблицы, медиапроигрыватели - работают “в облаке”. Операционная система Сhome OS основана на Линуксе, поэтому Хромбукам практически не страшны вирусы.

И, вместе с тем, Хромбук - это полноценный ноутбук с диагональю экрана 11,6 дюйма, 16 Гб памяти (а больше ему и не нужно) и 2 Гб оперативки. От батареи он может работать около 6 часов. Привлекательна и цена - всего 250 долларов.

Неудивительно, что при таких параметрах Хромбук является очень привлекательным решением для образования. На сегодняшний момент Хромбук - едва ли не самый востребованный ноутбук для организации модели “1 ученик : 1 компьютер” в школах США, все активнее он входит в образовательные системы Великобритании, Канады и Австралии. К сожалению, в российских школах Хромбуков мы пока не видим - устройство еще не прошло лицензирование для российского рынка. Но это, пожалуй, дело времени.

Учителя в лондонском офисе Google

Посещением лондонского офиса Google начала свою работу в Лондоне делегация учителей из России, Украины и Эстонии, приехавшая сюда на международную выставку BETT-2013.

Для меня это был третий (после сиднейского и московского) офис Google, в котором мне довелось побывать. По мере того, как количество посещенных офисов растет, больше становится понятными и подходы Google к организации своих интерьеров. С одной стороны - во всех них просматриваются общие принципы к организации внутреннего пространства. "Гуглерам" должно быть уютно, комфортно. У них должны быть места, где они могут уединиться и работать в полной тишине. Должны быть пространства, где можно собраться - как вдвоем, так и "огромной толпой" и обсудить дела - или просто пообщаться с коллегами.

Но, с другой стороны, в каждом офисе есть своя специфика, свой национальный и культурный колорит. Возьмем, например, Лондонский офис. Он расположен в одном из самых фешенебельных районов города - Виктории. Всего в трехстах шагах от резиденции королевы Великобритании - Букингемского дворца. Занимает он историческое здание - Belgravia House, впрочем, основательно отреставрированное.

Google занимает в нем аж четыре этажа. У входа в офис - знакомые стеклянные двери.

Для посетителя Google, похоже, начинается с буфета. Здесь действует правило пятидесяти  в любом месте офиса до источника еды должно быть не более пятидесяти шагов.

Но есть в лондонском офисе и нечто неповторимое - это "фанковый" стиль, который наводит на мысли не столько о настоящем, сколько о весьма удаленном будущем.

В публикации использованы фотографии http://cloudsourcesolutions.com и http://www.dailymail.co.uk

Что бы сделал Google?

“Что бы сделал Google” - книга, написанная американским бизнес аналитиком Джеффом Джарвисом . Она была признана одной из лучших бизнес-книг 2008 года. Однако Джарвис пишет не о том, как использовать сервисы Google и даже не о том, как растут акции Google и как компания борется с конкурентами, внедряя технологические инновации. Жанр книги, в заголовке которой стоит название самой успешной интернет компании десятилетия - обратная инженерия (reverse engineering). Джарвис возвращается к исходным ориентирам, которые стоят за решениями компании и показывает, как эти ориентиры, которых начал придерживаться не только Google, но и другие, поменяли правила игры не только в IT бизнесе, но и в современной нам социальной жизни.

Анализируя ту основу, на которой построен Google, Джарвис приходит к выводу - “этим миром правят сообщества”. Не некие мистические сообщества, скрытые в обскурантистском мраке, а вполне реальные сообщества людей, объединенные общими интересами, общим местом проживания, общей судьбой. И роль их настолько велика, что самой большой иллюзией было бы пытаться создать сообщество. Все что можно сделать - это предоставить сообществу платформу, где оно могло бы “гнездиться”. И если эта платформа окажется достаточно привлекательной, сообщество будет на ней жить. Именно на этом Google и строит свой бизнес. Он предоставляет платформы, с помощью которых мы можем искать тех, чья точка зрения предоставляет для нас интерес (Google Search), с помощью которых мы можем создавать контент (Blogger), при помощи которых вы снимаете и предоставляете в совместный доступ видео, которое отражает вашу точку зрения на мир (Youtube),  

“Ваш худший клиент - ваш лучший друг”. Главным капиталом компании сегодня становятся не деньги, а репутация - тот мысленный образ компании и брэнда, который существует в головах потребителей. И капитал этот наращивается не с помощью рекламы “Купите наш стиральный порошок, ведь он так прекрасен”, а в процессе диалога с клиентами, которые обсуждают продукты и услуги компании в своих блогах. Google меняет правила современной жизни. “Правилам Google” следуют многие другие компании - Amazon, Ebay, Craigslist. Чем бы мы не занимались, чтобы быть успешным, надо делать на это поправку, вносить коррективы в сложившиеся привычки деятельности - чтобы не остаться далеко позади.

Неудивительно, что в одной из последних глав книги Джарвис приходит к выводу о том, что Google изменил образование. Мы можем найти экспертов по любой теме. Знание теперь сосредоточено не в книгах. Оно в обсуждениях и в совместной деятельности. Мы на пороге создания новой образовательной экосистемы.

“Ошибайся хорошо” - один из главных принципов Google, который должен заменить людоедский принцип, доставшейся нам по наследству от индустриальной школы “За каждую ошибку ты будешь наказан”. Ошибаться можно и нужно. Нельзя делать вид, что ты принадлежишь к касте людей, которые не ошибаются. Нельзя прятать собственные ошибки. Нельзя отказываться от диалога, в ходе которого может выясниться, что неправ именно ты, а не собеседник. Нельзя быть учителем, изображая из себя “человека, который не ошибается”.

Мы живем в то время, подчеркивает Джарвис, когда результаты тестов значат все меньше и меньше. Работодателя интересует портфолио ваших работ, а не циферки в аттестате. Никого не интересуют бумажки, которые висят у вас на стене. Огромные усилия, которые предпринимают заскорузлые образовательные системы для того, чтобы заставить всех думать одинаково, становятся все более и более бесполезными. Всех интересует ваше место в сети социальных отношений, контент, который вы можете производить, события, которые происходят вокруг вас и с вашей помощью.