Саммит Google в школе №777. Результаты и эффекты

Начало>>
Продолжение>>
Еще продолжение>>

Чем этот саммит принципиально отличался от всех других, в которых мне пришлось принимать участие? Тем, что в нем приняли участие сотрудники одного территориального образовательного комплекса. Пусть они работают в 11и разных зданиях - это одна организация, в которой появилось значительное количество "агентов перемен".

По окончании саммита 61 сотрудник из 92х заполнивших рефлексивную анкету (полная сводка ответов), явным образом сформулировал желание использовать сервисы Google Apps в профессиональной деятельности. Результат как результат - процент отклика бывал и выше. Но в нашем случае есть уникальная возможность проследить связь между этим желанием и его реализацией на деле. 

На диаграмме видно, что после проведения семинара (красная вертикальная линия) участились пробы использования сотрудниками файлового хранилища (Диск Google), календаря школы, сообщества школы в G+ в качестве инструмента для решения практических задач в профессиональной деятельности. В чем это выразилось?

Через неделю после саммита

получаю письмо с темой "Новые знания - в практику!":

"Хотим использовать полученные нами знания на практике
Думаем провести конкурс среди дошкольников в новом формате. Есть идея- разместить фотографии игрушек, например, на специально созданной страничке и затем провести голосование среди педагогов. Подскажите, как правильно это сделать. Ждем Вашей помощи."

В результате в G+ запустили первый виртуальный конкурс игрушек, привлекли не только педагогов, но и родителей. Казалось бы, пустяк, но инициатива исходит от слушателей семинара, а не "навязана сверху", что и ценно.

Через 4 недели после саммита

в сообществе "Сеть школ" разгорелась любопытная дискуссия "Для кого на уроке ИКТ". Вопрос, сформулированный мной для себя, вызвал бурные обсуждения, какие и на методических объединениях не всегда случается. Разумеется, после пары первых реплик я всеми силами старалась поддерживать разговор. Реакция членов школьной администрации самая разнообразная: 

• Сколько людей бездельничает в рабочее время!
• Похоже, мы не создали сотрудникам условий для очного обсуждения таких тем.
• Снимаю шляпу перед участниками диалога! 

В течение месяца после саммита

новостной поток на сайте внутришкольного инфообмена вырос вдвое (с 8 новостей в месяц до 16и) по сравнению с периодом до семинара. В начале учебного года размещение новостей от методических объединений и других подразделений и служб было рекомендовано администрацией, но с тех пор никак не регламентировалось и отдельно не поощрялось. Количество информационных поводов для написания новостных текстов за 30 дней до и 30 дней после семинара примерно одинаково, так что можно предположить, что знакомство сотрудников с новым инструментом в ходе семинара оказало влияние на степень их активности в использовании этой службы школьной ИОС.

Через 5 недель после саммита

стало понятно, что психологической службе "тесно" в рамках школьного сайта, что нужно запускать отдельный информационный поток. Показала всего раз как создать сообщение в блоге. Блог живет, и это повод говорить о приглашении в соавторы, об авторском праве и о других важных вещах. Это повод расти и развиваться.

Через 7 недель после саммита

на педсовете от учителя получила упрек, суть которого заключалась в том, что до сих пор (!) не созданы аккаунты школьников для предоставления им доступа к созданным гуглосайтам в поддержку изучения английского языка. Пришлось оправдываться... :)

Справедливости ради следует заметить, что мы не планировали в первом полугодии использование школьной ИОС в образовательных целях, однако такой запрос дорогого стоит, мы эту инициативу не упустим, конечно. 

Через 8 недель после саммита

31-го(!) декабря ближе к вечеру получила письмо от одного из председателей МО с новогодним поздравлением и вопросом о том, когда будет предоставлен доступ к редактированию коллективного графика внутришкольного контроля на 2е полугодие. Я не собиралась беспокоить людей перед каникулами и сама уже настроилась вокруг елки хоровод водить, а тут такой новогодний подарок! Выждала пару дней и отправила ссылку: таблица действительно заполняется.

Какие главные внутренние риски видны сейчас:

• Не все члены администрации на деле поддерживают происходящие в образовательной организации изменения. Одобрения недостаточно: нужен и личный пример, и введение новых регламентов работы, и изрядная доля настойчивости.
• Те, кто хочет, "чтобы все само считалось\заполнялось\рассылалось" часто не предполагают какие усилия надо приложить, чтобы все работало "само". 
• Мы с +Ekaterina Dodonova, как золотые рыбки, стараемся отвечать на запросы сотрудников, желая поддержать интерес и мотивацию и - чего греха таить - порой что-то делаем своими "помогающими ручками". 
• Усиливается "цифровой разрыв" между сотрудниками, которые сделали шаг вперед и теми, кто еще не готов к нему. 
• Усиливается разрыв между запросом сотрудников на оргтехнику и возможностью администрации этот запрос удовлетворить. (Мы выпустили джинна из бутылки!)

Саммит стал катализатором изменений, происходящих в управлении информационными потоками в школе. Оглядываюсь назад и с трудом верится, что прошло всего четыре месяца с момента регистрации школьного Google Apps.

Саммит Google в школе №777. Попытка интерпретации статистики

Начало>>
Продолжение>>

Одной из задач, стоящих перед сектором информатизации в нашей школе, является перевод школьной ИОС из режима разработки в режим апробации на уровне всех структурных подразделений комплекса. Для этого нам было необходимо создать условия для вовлечения педагогического персонала и администрации в систему электронного документооборота и информационного обмена через внутрифирменное повышение  квалификации. Нашего неспешного ежемесячного тренинга для  решения этой задачи недостаточно, мы понимали, что необходимо "полное погружение".

В семинаре приняли участие 103 сотрудника из числа администрации, педагогических работников и сотрудников логопедической, психологической служб, что составляет чуть более половины от общего количества сотрудников этих категорий (200) в территориальном образовательном комплексе.

Количество участников было определено на основании следующих возможностей и ограничений:

• в каникулярное время сотрудники школьных отделений располагают временем для повышения квалификации;
• напротив, в дошкольных отделениях не предусмотрены каникулы, поэтому большинство педагогов ДО было занято на своих рабочих местах и не могла присутствовать в желаемом составе;
• в каждый из двух дней семинара мы могли обеспечить техникой и консультационной поддержкой до 70 слушателей (в этом смысле второй день оказался до обидного "недогруженным");
• программа двух дней семинара должна различаться по уровню сложности с учетом контингента участников (в первый день присутствовали участники КПК, во второй - новички, аккаунты которым были созданы непосредственно перед семинаром).

Процесс отбора участников семинара оказался весьма непростым делом. Необходимо было учесть множество факторов, то усиливающих, то ослабляющих друг друга:

• уровень ИКТ-компетенций потенциальных участников;
• активность посещения курса повышения курсов повышения квалификации в школе и в МИОО сотрудниками разных подразделений;
• обеспечение равные для всех структурных подразделений возможностей обучения сотрудников;
• ресурсные дефициты структурных подразделений и прочее, прочее...

Диаграмма вовлеченности сотрудников разных структурных подразделений показывает, что обеспечить равный доступ нам не удалось и "цифровой разрыв" между сотрудниками разных структурных подразделений сохранился, но при этом мы ответили на запрос сотрудников и администрации подразделений. Хорошо это или плохо - покажет время. (А как бы ответили вы, уважаемые читатели?) Тем не менее, в каждом структурном подразделении теперь есть свои “агенты влияния”, которые во-первых, могут сами использовать школьную ИОС в профессиональной деятельности, а во-вторых, оказывать минимальную консультативную помощь и моральную поддержку на местах. 

Какие задачи мы перед собой ставили:

• Познакомить участников семинара с возможностями и механизмами использования облачных технологий в организации информационного обмена и документооборота ;
• Мотивировать слушателей использовать службы школьной ИОС;
• Познакомить участников с особенностями работы на ноутбуках HP Chromebook 14.

В ходе семинара был дан обзор служб школьной ИОС для организации электронного документооборота и информационного обмена. В практикумах использовались примеры, иллюстрирующие возможности школьной ИОС на базе Google Apps for Education, практические задания имитировали ситуации из школьной жизни, в которых сотруднику необходимо предоставить или обработать информацию с использованием облачных сервисов (Программа семинара).

Корпоративную электронную почту с разным успехом использует с 1 сентября подавляющее большинство сотрудников школьных отделений. Переход от использования личных почтовых ящиков к корпоративным упростил обмен почтовыми сообщениями за счет настроек корпоративной почты  на уровне домена (встроенная адресная книга, ярлыки, фильтры, списки рассылок), оптимизирующих переписку, однако работа с КЭП до семинара не была регламентирована.
Статистика ИОС особого всплеска активности после семинара не отражает:

В рамках модуля участники познакомились с Проектом положения о корпоративной электронной почте (КЭП) и прямо в документе обсуждали, уточнняли и корректировали отдельные положения. Включение сотрудников в процесс нормотворчества способствует исполняемости локальных актов.

По данным статистики школьной ИОС значительная часть сотрудников использует корпоративную электронную почту достаточно часто для того, чтобы считать возможным принятие положения о КЭП как обязательного к исполнению администрацией и педагогическим персоналом. (Или я обольщаюсь?)

Диске Google как хранилище документов сотрудники используют с начала учебного года, но если до семинара стабильно рос процент загружаемых материалов, то после мы видим использование Диска Google для создания и редактирования текстовых файлов, таблиц, форм, презентаций - в соответствии с поставленной задачей.

Почти вдвое увеличилось количество документов, предоставленных для просмотра и редактирования другим сотрудникам, что свидетельствует о готовности учителей к взаимодействию друг с другом с помощью новых инструментов внутри методических объединений и групп сменного состава, что особенно ценно в условиях пост-реорганизации образовательного учреждения, когда степень доверия между сотрудниками объединенных коллективов еще недостаточна, а механизмы взаимодействия только формируются. Однако эта готовность может смениться отказом, как только (а это хоть раз обязательно случится) чьи-то общие документы будут перемещены, удалены или некорректно отредактированы.

Поставленные перед семинаром задачи выполнены: мы привлекли, познакомили, показали, мотивировали, но это только первый шаг. Теперь мячик на стороне администрации - удастся ли включить сотрудников в электронный информационный обмен и документооборот и перенести привычные формы работы в электронный формат?

Об эффектах семинара - в следующем тексте.

Окончание следует...

Саммит Google во Владивостоке

Этим летом мы уже писали про серию образовательных саммитов Google, проведенных в Сибири. И вот - конец года принес новое испытание. В ноябре в рамках программы образовательного сообщества Google (GEG) наша тренерская команда в составе Людмилы Рождественской, Марии Смирновой, Екатерины Додоновой и Бориса Ярмахова отправилась в свой самый дальний выезд - на Дальний Восток.

Этому выезду предшествовало еще одно событие - компания Google передала нам для тестирования хромбуки Hewlett Packard, которые мы, собравшись в аэропорту Шереметьево, тут же начали увлеченно осваивать.

К слову, хромбуки показали себя превосходно. Они в буквальном смысле не горели в огне и не тонули в воде и даже вполне сносно переносили падения в сугробы. Благодаря хромбукам и замечательным собеседникам девятичасовой перелет во Владивосток оказался совершенно ненапряжным.

В аэропорту Владивостока нас уже поджидала наша хорошая знакомая +Инна Юдина  - проректор по информатизации ПК ИРО. Инна - человек легендарный, именно благодаря ей Приморский край занимает такое заметное место на карте информатизации отечественного образования.

Вид из окна Института развития образования. Прямо на Тихий океан

Идете ли вы по городу, сидите ли в кафе, или, к примеру, проводите саммит Google - океан вносит коррективы в то, что вы делаете. Что было самым трудным на приморском саммите? Непреодолимое желание смотреть в окно.

Владивосток - город веселый, эдакая “дальневосточная Одесса”. Перемещающегося по нему человека не оставляет ощущение смешения античности и современности. Аякс, Патрокл, Диомид, Улисс, Парис - для горожан это не только имена древнегреческих героев, это еще и вполне реальная топонимика. Такое же ощущение смешения чего-то гомеровского и современного возникло у нас и во время поездки в кампус ДВФУ на остров Русский.

О Приморском крае до этого мы знали, в основном, по его наиболее активным представителям - учителя Владивостока и других городов края ярко представлены в сети, они поддерживают одну из наиболее насыщенных wiki в сети - Примавики, у них есть свое сообщество в Google+.

Поэтому приморский саммит стал для нас, помимо прочего, местом встречи с людьми знакомыми по сети. Нина Савельева радовала своей активностью и оптимизмом. Развиртуализировался приморский евангелист Google сервисов Анатолий Орешко, с которым мы много общались на нашем курсе по Песочнице Google. Результатом этого общения стало создание региональной приморской Песочницы, в которой учится уже более сотни учителей - дальневосточников. Институт педагогики ДВФУ был представлен мощной делегацией - и, думается, что “гуглоаппсизация” самого восточного федерального университета - это только дело времени.

Удивила способность приморцев к самоорганизации. Видимо, суровая природа приучила их не ждать милостей от кого-либо и этот жизненный принцип они перенесли и на сферу технологий. Придя в Приморский институт повышения квалификации они привычным жестом воткнули в ноутбуки USB модемчики и начали наслаждаться персональным интернетом, никак не завися от институтской Wi-fi сети, которая была не быстра, но как-то и не навязчива.

Наш приход на гостеприимную дальневосточную землю оказался хорошо подготовлен. Сюда до нас неоднократно приезжал +Yuri Eelmaa  и вел здесь курсы для учителей. Событие это оставило неизгладимый след в памяти приморской педагогической общественности, о чем нам было доверительно сообщено: “Был тут Ээльмаа. Бросил семя. Два раза”. Видимо, семя было брошено как-то основательно. Оба дня владивостокского саммита - 14-15 декабря 2014 г. оказались крайне насыщенными. Все участники саммита освоились в работе с аккаунтами Google Apps, прошли практические тренинги ключевым сервисам этого пакета, научились администрированию сервиса, а также обсудили ключевые моменты, связанные с учебной, управленческой и проектной деятельностью.

На любом тренинге рождаются свои мемы! Чаще всего они рождаются случайно, во время обсуждений,  подведения итогов или рефлексий. Одним из таких мемов стало словосочетания “выносной мозг”.  Вынести мозг - это не досадить кому-то, как вы могли подумать, и не поразить кого-то, на саммите это устойчивое выражение было использовано в совершенно новом контексте и означало “обнажить” процесс мышления, “вынести” его в публичное пространство сети. Таким “выносным мозгом” можно пользоваться коллективно, рассматривая его как экспертное знание и прожитый кем-то опыт, которые могут быть полезны для других.

Если к таким выводам приходят участники, значит, идеи о сетевом устройстве мышления и коллективной распределенной деятельности витали в воздухе во время встречи? Значит, можно ожидать, что и сообщество Учителя Приморья будет жить, а активность и число участников в нем только прибавляться!

Владивосток и Приморский край оказался богатым на педагогов, которые независимы не только от корпоративных интернет-сетей и ходят на тренинги со “своим” интернетом, но и независимы в суждениях, поступках и своем выборе сервисов. Удобно? Функционально? Имеет опции, которые могу использовать в урочной и внеурочной деятельности? Значит - беру и использую! Во время тренинга было представлено немало примеров, когда педагоги уже работают не только с базовыми сервисами Google, знакомыми многим, но и с такими, как инструменты для создания сообществ в G+, с группами и сайтами Google. Распространение в регионе последних свидетельствует о готовности к дистанционным формам обучения, как в школе, так и в ВУЗе. Для удаленных районов это особенно актуально…

Текст и фотографии: Мария Смирнова, Людмила Рождественская, Екатерина Додонова, Борис Ярмахов

Второй московский саммит Google в школе №777. Как мы готовились

Мотки разноцветных кабелей, мигающие всеми цветами радуги индикаторы, горы коробок, грохот передвигаемой мебели... Электричество буквально витает в воздухе, накаляя атмосферу. Мощность WiFi колеблется от максимального до минимального уровня. Посреди всего это в отчаянии мечется фурия …С ангельским терпением и невозмутимым выражением лиц между столами неторопливо перемещаются инженеры… В канун Halloween мы готовились к событию - второму московскому саммиту Google.

Мы уж писали о том, как это происходило в апреле, когда в одной из московских школ-новостроек собрались представители школ-участниц ассоциации “Некрасовская республика”. На сей раз действо было локальным: мы собрали сотню сотрудников “всего лишь” одного территориального образовательного комплекса, насчитывающего 4 школьных и 3 дошкольных отделения, размещающихся в 11 зданиях.

Полагаю, уже из этого вступления ясно, как важно наладить эффективный информационный обмен и электронный документооборот в учреждении, находящемся в условиях пост-реорганизации, когда в новообразованном ТОК каждое из объединенных структурных подразделений по инерции продолжает функционировать в соответствии с привычными механизмами.

1 сентября 2014 года в школе появилась новая структура - сектор информатизации образовательного процесса, сотрудниками которого стали +Ekaterina Dodonova  и +Мария Смирнова. С первых дней нового учебного года сотрудники получили аккаунты в школьном Google Apps и тогда же мы запустили тренинг по использованию служб школьной ИОС, апофеозом которого в первом полугодии стал саммит Google "ИКТ в электронном документообороте и информационном обмене".

Как уже говорилось выше, мероприятие проходило в крупном столичном ТОК, школьные отделения которого разбросаны по территории микрорайона, а это означает, что все задействованные в его подготовке сотрудники, гости и модераторы мероприятия территориально удалены друг от друга. Поэтому на протяжении трех недель вся подготовка к семинару, за исключением двух очных совещаний, были перенесены “в облака”. Были сведены к минимуму очные и телефонные переговоры и совещания по поводу предстоящего события с членами педагогического коллектива, ответственными за мероприятие (в первую очередь это касалось руководителей школьных и дошкольных отделений, которые на тот момент неохотно использовали корпоративную электронную почту и общие документы). Это добавляло долю сложности в работе организатора, но давало реальную возможность предложить "свои правила игры" и использовать ИОС школы как площадку удаленного взаимодействия. Корпоративная электронная почта использовалась для решения оперативных задач подготовки мероприятия с сотрудниками организации: согласование закупки недостающего оборудования, заказ питания на время проведения семинара, согласование списков участников семинара, подготовка зала и оборудования и прочее, прочее, прочее.

Параллельно с использованием электронной почты работа осуществлялась в общих документах, распределенный доступ к которым был предоставлен всем участникам подготовительных мероприятий. Так, например, не выходя непосредственно на объект, удалось согласовать схему размещения мебели и техники в зале проведения мероприятия с использованием рисунка Google.

Программа мероприятия также готовилась исключительно с использованием облачных технологий: в текстовом документе Google составлена ведущими, утверждена директором , одобрена гостями и доведена до сведения модераторов групп.

Выверка списков участников, распределение их по группам, учет доли участников от каждого школьного отделения и учет посещаемости тренинга производились в сводных таблицах Google.

Неожиданной проблемой для организатора стала корректировка в общедоступном для администрации документе списка участников одним из руководителей ШО (из самых лучших побуждений, разумеется). Легкость редактирования таблицы, отсутствие каких-либо признаков официального документа (“шапки” с выходными данными организации, резолюции директора и т.п.) и отсутствие каким бы то ни было образом (например, локальным актом) зафиксированного статуса корпоративных документов привели к тому, что один из руководителей школьных отделений накануне мероприятия по своему усмотрению увеличил списочный состав участников семинара за счет сотрудников своего ШО, не поставив организаторов в известность, что создало ряд проблем: именные бейджи, именные сертификаты об участии в семинаре а, главное, заранее созданные списки рассылок в группах Google, пришлось менять буквально на ходу. В этот момент не организатор управлял ситуацией, но ситуация управляла организатором. Этот кейс наглядно демонстрирует необходимость своевременной (или даже упреждающей) разработки серии локальных актов, регламентирующих взаимодействие в школьной ИОС, в частности, положение об информационном обмене, о работе в документах общего редактирования, о порядке создания и удаления учетных записей пользователей и т.п.

Анонс мероприятия был дан в сетевом профессиональном сообществе “Сеть школ”, участниками которого являются педагоги и администрация ГБОУ СОШ №777, а также на внутришкольном сайте информационного обмена. Наконец все было готово.

Продолжение следует...

Сибирский вояж: Красноярск

В июне 2014 года тренерская команда сообщества Учимся с Google провела три обучающих мероприятия для учителей и ВУЗовских преподавателей - саммиты учителей Google состоялись в Красноярске, Томске и Иркутске.

Выбор Красноярска был не случаен - в предыдущем году программа Вперед вместе с Google завершилась в Новосибирске, после чего вся сложная техника, инсталляции, роботы, демонстрационные Хромбуки, огромные цветные подушки, погруженные в несколько фур, двинулись еще дальше на восток. За ними полетели и мы - тренеры Людмила Рождественская, Мария Смирнова, Екатерина Додонова и Борис Ярмахов. Как и на прошлых обучающих мероприятиях Вперед вместе с Google, все это время с нами была руководитель программы Гульнара Ластовецкая.

“Сибирскому вояжу”, как мы стали его называть, предшествовало несколько месяцев подготовки. Мы, по сути, заново переписали наши учебные материалы, разработали новый шаблон сайта тренинга, подготовили к новой волне участников саммитов тестовый домен Google Apps digicamp.ru Сформировалось и лучшее понимание того, что из себя представляет формат саммита преподавателей Google. Итак, саммит, это - обучающее мероприятие в русле повышения квалификации учителей, открытое как для людей, которые уже имеют определенный опыт использования сервисов Google в учебном процессе, но нуждаются в определенной систематизации, так и для людей, которые что-то об этом слышали, но нуждаются в некотором мотивирующем импульсе, чтобы начать что-то делать самостоятельно. Участвовать в саммитах мы рекомендуем  школьным командам - с тем, чтобы директора, завучи и учителя, входящие в них, могли бы и после окончания мероприятия использовать те вещи, которым у нас научились. Вся работа ведется в Google Apps для образования - там есть возможность показать возможности, не доступные пользователям публичных аккаунтов Google.

Итак, 9 июня в конференц зале гостеприимной гостиницы Hilton - Holiday Inn начался красноярский саммит преподавателей Google. Оборудованный “в Гугловском стиле” холл гостиницы сразу настраивал на атмосферу творчества и инноваций.

В 8-30 началась регистрация и начали собираться участники. Развиртуализаровалась Юлия Залега, которая очень много сделала для организации нашего саммита. С Юлей мы были заочно знакомы уже лет пять - и вот, наконец, очная встреча!

Пришел известный сетевой человек Василий Кнауб - который в свое время организовывал центр Федерации Интернет-образования в Красноярске. Замечательную команду прислала знаменитая красноярская гимназия Универс, которая активно приняла участие во многих мероприятиях программы Вперед вместе с Google в Красноярске. А наш сертифицированный учитель Google Елена Вольская из Зеленогорска привезла на саммит целую школьную команду во главе с директором своей школы!

Одно из ноу-хау саммита состоит в том, что участники делятся на команды, с каждой из которых работает один из тренеров. Глянув состав своей группы, я обомлел. Никогда еще мне не приходилось учить сервисам Google живых академиков - а красноярский саммит такую возможность дал - тонкости использования сервисов Google вместе с нами осваивала член-корреспондент РАЕН Наталья Безрукова. Рядом с ней сидел и разбирался с гугловскими настройками доступа Бернгард Борде - красноярский человек-легенда, который создавал красноярский политех еще в 50-х, когда компьютеры еще назывались “ЭВМ”, а над кибернетикой висел дамоклов меч обвинения в “лженаучности”. И сейчас в 81 год (!) Бернгард Исакович бодр, оптимистичен и открыт новому.

Начался саммит, и закипели страсти.

Программу саммита мы построили таким образом, чтобы после систематизирующих занятий по сервисам в рамках Google мастрских участники саммита смогли перейти к проектированию учебной деятельности в рамках современных образовательных подходов, связанных с проектным и смешанным обучением. Людей, погруженных в программирование ждала сессия по Blockly и Google скрипту, а для тех, кто уже созрел для создания информационно-образовательной среды в своем учебном учреждении - мастер-класс о администрированию Google Apps.

Не обошлось и без элементов геймификации - успешно справившихся с заданием Письмо счастья ждала возможность выиграть замечательную цветную подушку!

Накал работы был таков, что даже наши “мальчики-помогайчики”, которые таскали столы, настраивали оборудование, носили микрофоны, к вечеру валились с ног от усталости!

Два дня саммита пролетели, как одна минута. В сообщество Учимся с Google влилось несколько десятков замечательных красноярских учителей и преподавателей, освоивших возможности использования сервисов Google в учебном процессе, а мы, попрощавшись с гостеприимным Красноярском, отправились дальше на восток. Продолжение следует...

Полностью альбом фотографий с красноярского саммита преподавателей Google можно просмотреть по ссылке.

Саммит Google: Москва, 28-29 апреля

28-29 апреля в Москве состоялся саммит Google, в котором приняли участие педагоги и администрация школ 777,1366,  1595, 2053 и 2089.  Все эти школы входят в содружество школ Юго-Восточного округа Москвы “Некрасовская республика”. "Сетевое содружество  - это молодое объединение, созданное в 2011 для решения ключевой проблемы - объединения учителей, администрации, учащихся и родителей, а вместе с тем и жителей района, вокруг общей идеи - превращения школ в социокультурные центры отдаленных районов Москвы, таких как Некрасовка, Капотня и другие. В сетевом клубе "Некрасовская республика" центральное место занимает ГБОУ гимназия 1595, директором которой является к.и.н. Силина Лада Владимировна." В качестве приоритетов развития ассоциации педагоги и администрация школ, входящих в Некрасовскую республику, называют активизацию местного сообщества и развитие его гражданского потенциала, предоставление возможностей по формированию индивидуальных траекторий развития учащихся. 

При поддержке НИУ ВШЭ в рамках содружества школ "Некрасовская республика" было создан сетевой Родительский клуб для родителей учащихся, который позволил родителям учащихся стать активными образовательными субъектами в школах содружества. Уже первые шаги позволили достичь ощутимых результатов: повысилась мотивация учащихся к обучению, начался рост количества социальных проектов, реализуемых учащихся. Не заставили себя долго ждать и образовательные результаты: улучшилось качество оказываемых образовательных услуг, гораздо больше учащихся стали принимать участие в олимпиадах и научно-практических ученических конференциях. Все эти сдвиги стали толчком к следующему шагу - осознанию необходимости в формировании информационно-образовательных сред в учебных заведениях, входящих в содружество.

В качестве инструмента построения информационно-образовательной среды решено было использовать пакет сервисов Google Apps для образования. Аргументы? Google Apps - это модульная среда, позволяющая, как из кирпичиков Lego, создать любую конфигурацию инструментов для решения как традиционных образовательных задач, так и целого спектра встающих перед школой инновационных  направлений - дистанционного обучения, организации внеурочной и проектной деятельности, освоения учащимися метапредметных навыков. Очевидными признаками эффективности и комфортности использования среды Google Apps является наличие службы поддержки, работающей 24 часа в сутки и 7 дней в неделю, возможность подключения дополнительных модулей внешних разработчиков (системы управления проектами, оболочки дистанционного обучения и т.д.). Что еще весьма немаловажно, система абсолютно бесплатна. 

Естественно, как и любая инновация, освоение Google Apps должно было начаться с обучения с обучения сотрудников образовательных учреждений: школьной администрации, педагогов, технических специалистов в первую очередь, обучающихся и их родителей. Уже набив шишек с традиционной системой повышения квалификации, администрация и педагоги школ стали искать пути к освоению новой информационной среды максимально интенсивным и целенаправленным способом. Так произошла встреча содружества школ Некрасовская республика с сетевым сообществом "Учимся с Google". Было решено предложить содружеству наш формат саммита Google, уже несколько лет использующегося в международной практике повышения квалификации учителей и успешно апробированном в нашей стране год назад в Пскове.  

Все это привело к тому, что 28 апреля в школе 2053 - одной из самых красивых и современных школ Юго-Востока Москвы - собрались пять школьных команд, которые в течение двух дней осваивали сервисы Google Apps, а также обсуждали ключевые вопросы, связанные с построением информационно-образовательной среды школы под руководством тренеров, сертифицированных учителей Google Людмилы Рождественской, Ольги Брыксиной, Марии Смирновой, Александра Калинина и Бориса Ярмахова. В ходе двух дней саммита все его участники получили индивидуальные аккаунты Google Apps и окунулись в увлекательный мир сервисов для конструирования информационно-образовательной среды школы. 

Отличительной особенностью саммита было то, что школьные команды возглавляли руководители образовательных учреждений: Е.А.Савина, О.А. Волкова, А.Н.Артемьев, Е.В. Львова. И участники и ведущие саммита убедились в эффективности такого командного подхода и результативности принципа “первого руководителя”. Участие в саммите директоров позволило уйти от обсуждения частных вопросов внедрения сервисов Google в образовательный процесс к обсуждению стратегических вопросов организации образовательного процесса на новой технологической основе, повышения эффективности управления ресурсами образовательного процесса и параметрами качества. В результате коллективного обсуждения каждой командой исходя из  реальных потребностей и возможностей  образовательного учреждения формировался список приоритетных задач, которые сегодня требуют новых технологических решений и которые уже могут быть решены в ближайшее время средствами Google Apps. 

Мы надеемся, что наш короткий фоторепортаж позволит читателям нашего блога получить представление об атмосфере творчества и погружения в инновационные образовательные процессы, связанные с использованием современных информационных технологий.

Тренер и консультант Ольга Брыксина помогает участникам саммита постичь инструменты критериального оценивания.

Мария Смирнова всегда готова указать правильное направление!

Борис Ярмахов: это же вам не лезгинка, а консоль администрирования Google Apps!

В работе команда школы 1366: системный администратор всегда придет на помощь своему директору!

Мировое кафе: когда заканчиваются компьютеры, начинаются фломастеры!

Команда школы 777 запускает в небо свою мечту!

Плоды своего творчества представляет команда школы 1595!

Сертификат саммита Google получает директор школы 2053 Ольга Волкова!

Вот она, дружная команда содружества школ Некрасовской республики. Если присмотреться, то среди них можно увидеть лица основателей Google Сергея Брина и Лари Пейджа. Символично, не правда ли?

Саммит закончился, но это значит только что очное общение участников и тренеров перешло в сетевую стадию - продолжается общение в сообществе саммита, учителя изучают ресурсы проектного сайта, ведется работа над дорожной картой проекта. А это значит, что информационно-образовательной среде в школах содружества - быть!

Полностью фотоальбом саммита можно просмотреть по ссылке. Сообщество Содружества Некрасовской республики - в сети Google+.

Фотографии и текст: Мария Смирнова, Александр Калинин, Ольга Брыксина, Борис Ярмахов