Комментарий вместо красной пасты?

Сколько существуют письменные работы учеников, столько ведется разговоров о корректности оценивания ученических работ, о необходимости бережного отношения к тексту ученика. В пылу "сражения" с ученическими ошибками, вооруженные красной пастой, мы забываем о том, что редкий ученик может сдавать учителю тексты такие же безупречные, как, скажем, у писателя Акунина. За исключением отдельных самородков, конечно.
Сегодня хочу рассказать об инструментах, которые позволяют делать работу учителя по проверке сочинений, но не только их, а вообще - любых самостоятельных текстов ученика - более гуманной, более щадящей самолюбие автора. 

Как организовать совместную работу учеников в Googledocs? Часть 3.

Продолжение.
Начало здесь:

О формах сетевого сотрудничества учителей. При чем здесь Google-сервисы? Часть 1.

Веб-квест в Googledocs разрабатывают учителя разных предметов. Часть 2.

Использование документов Google для коллективной работы учеников в школе со временем становится привычным для учеников и для учителей. И, наверное, каждый учитель, осваивая новую для него технологию, проходит разные этапы использования инструмента. Cегодняшний пост о том, какими могут быть эти этапы...

Читать статью полностью

О формах сетевого сотрудничества учителей. При чем здесь Google-сервисы? Часть 1.

Небольшое предисловие: обозначим проблему!

Если еще несколько лет назад учителя преимущественно использовали Сеть с целью поиска готовых сценариев  и материалов к уроку, то теперь ясно обозначена еще одна устойчивая тенденции развития образовательного Интернета: разработка учителями собственных ресурсов, создание цифровых учебных объектов и обмен ими. Безусловно, этому способствовала растущая в педагогических кругах популярность современных веб-сервисов для создания, редактирования и хранения файлов (например, сервис для онлайн-презентаций: Googledocs.com) или основанных на принципе свободных лицензий, так называемых, Web 2.0 сред для разработки интерактивных приложений, подобных http://learningapps.org/. Но возросшая сетевая активность педагогов и рост количества публикаций, кроме несомненных “плюсов” имеют и “минусы”. 

Читать статью полностью...

Социальные сети как источник методических приемов.

А вот откуда вы, коллеги, опыта набираетесь?
На открытые уроки ходите? В семинарах участвуете?
В смысле, не закисли ли вы в рутине своих бесконечных учебных часов?
Для меня лично это большая проблема.
При изрядной нагрузке в школе плюс работа в учебном центре для взрослых, плюс халтуры и подработки - где найти время?
Решение пришло как всегда с неожиданной стороны. Наткнулся в Сети на сайт
Кто не знает - обладатель премии "Студенческий стартап года", присуждаемой ВШЭ.
Не буду рассказывать. чем сайт интересен, любопытствующих отсылаю к главной его странице, там все написано.
Для меня же наиболее интересным оказалось, что на нем публикуют свои уроки самые разные люди. Много там, в частности, уроков, проведенных молодыми энтузиастами из сферы бизнеса.
Так вот - у них многому можно поучится! Несмотря на то, что бизнес-тренинг сегодня слово почти ругательное, педагогические технологии там отработаны будьте-нате! Клиент деньги платит не за пустышку, а за реальную работу педагога.
Так что смотрю - и впитываю. Очень хорошо видно - кто - халтурщик, а кто - действительно профессионал, и уж у последних не грех подсмотреть приемчики, фишки и пр.
Из последних очень понравился Денис Кортунов - уж очень его стиль на мой похож. Ролики сделаны профессионально, а уж фишки с изрядной долей юмора - выше всяких похвал.

Учимся у Google

Шиейлеш Рао (Shiailesh Rao), выпускник Kellogg 1999 года, а ныне руководитель по продажам и операционной деятельности центра компании Google в Индии объяснил, как организован поиск инновационных решений в компании Google, которая является автором крупнейшего в мире поискового робота для сканирования «всемирной паутины», и доходы которой за прошлый финансовый год составили 10,6 миллиарда долларов. По его словам, рабочие часы сотрудников этой компании четко распланированы: 70% времени занимает выполнение должностных обязанностей, 20% отводится на разработку новых продуктов, связанных с основной деятельностью, а оставшиеся 10% сотрудники могут тратить «на что им только заблагорассудится». В компании также существует собственный интранет, при помощи которого сотрудники могут обмениваться мнениями и идеями, а также производить коллективные поиски инноваций.


Ритмы зарубежного бизнес образования: Учимся у Google

Материалы по сетевым сообществам

В ближайшее время тема сообществ будет возникать все чаще. Например, в Украине
молодежные сетевые сообщества поддерживает
Вікі-сайт "Молода країна". Если работать со студентами, то на базе каких материалов и в какой среде?

Лекции по сетевым сообществам - материалы 2003 - 2004 года - с картинками и хорошими ссылками. Писалось в ту пору, когда Вики и блоги уже были на столбовой дороге, а гугл-документов еще не было.
Некоторые материалы курса были перенесены на Сообщества.ру

Любители сообществ - сообщество в Живом Журнале - с пиком активности в 2005 году. Вполне есть чем гордиться.
Может быть вполне местом для построения и проведения нового учебного курса со студентами. В формате - ведущий пишет пост с заданиями и описанием возможностей, а ученики в комментах выдвигают свои предложения.
Много ссылок на материалы по НетЛого и иногда даже кусочки листинга. Например, в описании стаи:
to flock
find-flockmates
if any? flockmates [[ align cohere ]]
fd 1
end

Летописи или другая региональная площадка на базе МедиаВики (просто уже привык к этой Вики) - где могут быть размещены материалы, из которых мы начинаем вместе собирать общее здание.

Аудио-блог

Сегодня проверял, грузят ли по-прежнему звуковые файлы в Летопись. Положил кусочек рассказа Кейлора о Джимми - водителе школьного автобуса. Самое начало, где про старую систему воспитания:
Слушать - 1. Позвольте мне вспомнить старые дни воспитания. Когда мужчины бродили вокруг селений в поисках добычи в своих звериных шкурах и заходили в селения только для продолжения рода. Потом они вновь отправлялись на охоту и, когда они возвращались, это был уже не ребенок. Это уже был молодой мужчина. Те дни, когда родители не читали всех книжек про детей, не изучали всей этой литературы так, как будто это их вторая неоплачиваемая работа, не беспокоились о вступительных экзаменах в детский сад, не беспокоились об этом ADD - affection deficit disorder - расстройстве, связанном с недостатком родительского внимания. Когда они думают, что существует связь между ADD и поеданием снега. В дни моего детства дети были абсолютно свободны. Мы были свободны и бродили вокруг города как койоты. Мы делали ужасные вещи. Ужасные и чудесные вещи. И у нас было целое здание. Никто не строил его для нас, просто это был проект какого-то оздоровительного центра, а потом от него отказались. Это был наш форт и мы посылали оттуда кавалерию, чтобы перебить индейцев, иначе индейцы убили бы нас. И мы строили снежные крепости, а по весне у нас был огромный гидропроект и мы стремились разрушить все, что только нам удавалось. Родители не стремились выглядеть героями в глазах своих детей. Они не хотели быть cool - они вообще про это ничего не знали. Они жили своей независимой жизнью, которая казалась нам загадочной. Они давали нам денег на завтраки, велели делать домашние задания, которые задал учитель и, если у нас что то не получалась - это была наша вина. И мы были им признательны и слушались их. Если они говорили - "Тихо!" - мы затихали, пока кто-нибудь снова не начинал орать. Если они говорили "Чтоб вас разорвало!" - мы разрывались или притворялись взорванными. Но, мы были абсолютно свободны.

5 опасных вещей

В http://www.infinitethinking.org/ от 20 января 2008 года обсуждение модели 1:1. Общий ответ на вопросы - А чего там нет электронных таблиц? А почему там еще чего то нет, к чему мы уже привыкли - Просто потому что эти устройства не предназначены для учителей, они для детей предназначены. Для того чтобы дети исследовали окружающий мир. Потому что исследовательская деятельность делает их умнее, сильнее и защищеннее.

И далее следует ссылочка на недурную видео-презентацию про 5 опасных вещей, которые нужно позволить сделать нашим детям.
- Играть с огнем
- Иметь карманный нож
- Бросать копье
- Разбирать приборы и устройства
- Взламывать компьютерные диски (break the DMCA)
- Водить машину

Всё это - очень полезные для развития детей занятия. Потенциальная опасность этих занятий много выше чем потенциальные опасности, смоделированные для Маши и Вити.

Ссылочки к обсуждению
- Безопасное использование Google Custom Search Engine в школе
- Блоги учащихся
- Следующий День после Дня Сети: подходы к использованию Интернет в образовании. Эми Брукман. Цитатка: Многие эксперты указывают на то, что сетевые источники не всегда точны и аккуратны. Но, это может быть скрытым плюсом для образования, поскольку школьники учатся не доверять слепо всему, что они читают. Это свойство сети стоит использовать для развития критического мышления. В лучшем случае поиск информации в сети может быть формой исследовательского обучения. В этом случае школьники более глубоко исследуют самостоятельно выбранную тему. Наиболее осмысленная аналогия, которая приходит мне в голову это сравнение Интернета с большим городом. Когда ребенок еще маленький, то мы не позволяем ему гулять одному по городу, но разрешаем ему гулять во дворе. В этом смысле, такие сообщества как MOOSE Crossing являются таким двором. Когда ребенок подрастает, мы учим его быть осторожным в городе. Постепенно мы начинаем верить в его самостоятельную способность перемещаться по городу. Интернет приносит сложности окружающего мира н экран домашнего компьютера и родители должны помогать своим детям разбираться с этими сложностями.